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二年级(1)班优秀家教经验交流材料

发布日期:2016-01-19 10:59:06 浏览量:968

 良好行为习惯的养成有助于孩子成长

 

二年(1)班魏浩轩的家长

一个简单的词语“学习习惯”,我们大家都知道良好的“学习习惯”能够让我们的孩子受用一生,但是怎么样才能养成良好的“学习习惯”呢?著名教育家叶圣陶曾明确指出:″什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。”

“学习习惯”是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证,是终身学习的需要。对于低年级的小学生而言,他们行为的协调性不高,认识水平低,要使学生具有创新精神和实践能力,就要重视学生良好学习习惯的培养。良好的学习习惯是人的一生整个学习生活最重要的基础,它在很大程度上决定着学习过程的质量和成效。正因为如此,良好的学习习惯成为家长和老师最为关心的问题之一。

我们知道,学生学习习惯的形成是学校和家庭共同作用的结果。一般来说,有什么样的学校和家庭生活环境,学生就会形成什么样的学习习惯。良好的学习习惯是人的一生整个学习生活最重要的基础,它在很大程度上决定着学习过程的质量和成效。如果说学校教育氛围是培养学生学习习惯的主导方面的话,那么家庭教育环境则是养成学生学习习惯的基础方面。有人可能认为,学生学习习惯主要靠学校、靠老师,家长对孩子的影响不大,因为学生一天的主要活动时间在学校。其实,这种看法是很不科学的。应该说,在学生学习习惯的培养上,学校和老师的教育教学方式和方法的确很重要,但是心理学和教育学的研究结果表明,从小学生的心理依赖、行为方式的定型等方面来说,家庭和家长具有不可替代的重要性。

我在这里不想阐述这种重要性的科学依据,只是结合我的一些具体做法,谈谈家长从哪些方面来培养小学生良好的学习习惯。我认为,培养学生良好的学习习惯,家长应该做的工作有很多很多,其中最重要的主要有以下三个方面:

第一,帮助孩子形成学习的自我意识。自我意识,通俗地说,就是学生自己怎样看待自己,他认为自己是一个什么样的人。从学习习惯的角度看,孩子的自我意识主要包括:我是聪明的人还是不聪明的人、我的成绩在班上是优秀的还是比较差的、老师是喜欢我还是不喜欢我、是通过努力我一定可以超过其他同学还是不管怎么努力我都会很差、认为某次考试成绩不理想的原因是没有认真还是因为本来就很差?等等。学生对这些问题的看法就是他在学习方面的自我意识。可以看出,学生对这些问题的看法会很不相同。一般认为,对上面这些问题,如果持前一个方面的认识,那么学生的自我意识就是积极的,反之,就是消极的。

良好的学习习惯首先要有积极的自我意识。如果学生对自己是一种否定的认识和评价,他自己认为自己不聪明、是一个很差的学生,那么要形成一种良好的学习习惯是不可能的。只有学生对自己的认识和评价是积极的、健康的,他才能具有强大的学习动力,才能保持旺盛的学习积极性。

家长对学生积极的自我意识的形成具有关键性的作用。孩子对自己的认识在很大程度上来源于家长对孩子的评价和期待。家长对孩子的积极评价有助于形成孩子积极的自我意识;同样,家长对孩子的消极评价则会产生孩子消极的自我意识。所以在日常的生活中,我们一定要多去鼓励我们的孩子,积极地评价孩子,信任他、期待他、肯定他,孩子的学习积极性也相应地提高了。在做什么事情的时候,一定要多让他们亲手去做,不怕失败,用于尝试,这样他们就对自己有成就感和自我完成的意识。正如许多教育家说的那样,家长对孩子只能做一件事,这就是相信他、鼓励他、赞许他,通过这种方式帮助孩子形成积极的自我意识。

当然,这并不是说家长不能批评孩子,但是批评要讲究方式方法。当孩子某次考试成绩不理想的时候,要在相信他一定能够提高学习成绩的基础上和他一起分析原因;如果孩子的成绩事实上处于班级中等以下,家长要善于发现并充分肯定孩子身上其他方面的优点,让他树立自信,进而在这个基础上让孩子意识到,只要我努力,我在学习上也一定能够赶上去。总之,充分发掘孩子身上的优点,肯定他的每一点努力,艺术地批评他的缺点和不足,就一定能够形成孩子积极的自我意识,而有了积极的自我意识,孩子也就有了学习的动力和信心。

第二,全程跟踪辅导孩子的学习过程。要形成孩子良好的学习习惯,仅仅只是鼓励他、赞许他和肯定他还是远远不够的,另一个重要的方面就是必须全程跟踪孩子的学习过程。

所谓“全程跟踪孩子的学习过程”,不仅是指认真检查他的作业和课外阅读,而且包括与他沟通、谈论在学校的学习过程。跟踪孩子的学习,首先是要仔细查看他的作业、考试试卷、阅读内容等。检查和查看不是管家式的监督和看管,命令式地强迫孩子学习,而是通过查看发现孩子的学习特点、掌握他的学习兴趣点、了解他知识和技能的掌握情况,通过检查就可以看到孩子有哪些地方掌握的不熟练,这样我们可以通过深入、细致的讲解,让他更能够熟练掌握和应用。通过这样一种检查和查看,我们可以发现孩子哪些学习毛病是普遍性和经常性的,哪些是偶尔的;发现孩子哪些学习习惯值得肯定和发扬,哪些学习习惯应该纠正。

跟踪孩子的学习,更重要的是与他沟通、谈论在学校的学习过程。比如通过和他吃完饭以后闲聊,在学校学习了什么,什么感到最愉快、最不喜欢学习什么、是否经常举手回答老师的问题等等,这样孩子也通过和我们的沟通有了学习的回忆,顺便就复习了一下学习的主要大纲。与孩子聊天最关键的是,要掌握孩子内心的学习体验,走进孩子的内心世界,彼此沟通并在沟通的基础上向孩子提出希望。例如,问孩子为什么不经常举手回答老师的问题,孩子可能回答因为认为自己不行、害怕自己答错,也可能回答觉得老师不喜欢他,还可能回答没有勇气等等。不管什么原因,实际上都是孩子的一种认识和观念支配着的。了解这种原因就是了解了支配孩子行为方式的观念和内心世界,家长也就可以进一步帮助孩子形成对这些问题的正确认识。孩子一旦树立了对学习问题的正确认识和愉快的内心体验,他也就一定会形成比较好的学习习惯。

第三,家长做孩子学习的楷模。人们都说,家长是孩子最好的老师。的确,家长的学习习惯会对孩子产生潜移默化的影响。因此,要培养孩子良好的学习习惯,家长首先自己要有良好的学习习惯,形成良好的家庭学习氛围。

从我个人来说,我努力形成这样一种家庭学习氛围:晚饭以后是家庭成员学习时候,家长可以和孩子一起学习他的课本、一起做作业,并体现出积极的和愉快的学习情绪,家长也可以做自己的业务学习。通过这种氛围的营造,让孩子觉得学习是每个人的一生中最重要、也是最愉快的事情,但是家庭不能让孩子形成僵化、刻板的印象。

我们也培养孩子良好的读书习惯。全家在做完作业后,在睡觉前,我们全家各自分工看自己喜欢的书,逐步培养孩子的朗读兴趣和习惯,由于小学生刚开始读书时往往是“小和尚念经有口无心”,读过的字往往记不住。针对这一现象,我要求孩子在读书时做到读完书在给我们讲一讲书里面讲了什么,这样就强化了他的记忆和理解。

总之,对于低年级的学生们来说,培养良好的学习习惯的确不容易,所以我们家长需要配合老师,逐步培养孩子上课认真,课外培养兴趣,让我们的孩子对于学习知识产生浓厚的学习兴趣,这样学生就顺利成章的养成了自己的习惯。