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班主任经验交流之杨乃勋老师:浅谈班级管理小法

发布日期:2015-06-26 09:54:31 浏览量:1064

    以管理育人为宗旨,以公平为原则,以制度规范,评比激励,采取化整为零一小队为单位管理模式深入细致的开展班级管理,创建有序,团结,上进的班集体。
    一,坚持资源共享,义务共尽。
    座位共享,班级的座位采取双滚动制,每两行进行前后滚动,左右滚动。让每位学生享有班级的每一个位置,确保了座位的公平。避免了选座位,挑同桌的现象,得到学生和家长的拥护。
管理机会共享,班级管理采取班长轮换制。班长采取每周轮换制,班长来源个小队的负责人,由小队负责人交叉两两搭班子,负责班级的所有事务,班级管理取消体委老委等委员职务,一切工作全权由班长负责。个小队负责人采取月选举制,由本小队队员选举出能力强,学习好,进步大,有责任心的同学担任小队长职务。班长搭班,采取以强带弱,能者上能者下的原则,力争让新同学参加班级管理,同时在他们管理中,能够严格要求自己,积极上进,勇挑重担,发挥榜样的作用。让他们在管理中提升管理能力,提高觉悟,增强集体意识,责任意识和合作意识。
    劳动义务共尽,班级的任何学生都必须参加值日。卫生责任区划分到小队,采取每人每周一次值日制。
    二,坚持制度规范,竞争激励。
    根据班级的日常活动。从早午读,课前准备,课上学习,课下活动,两操活动,放学排队,卫生打扫等方面内容制定相应的管理细则。如早午读制;排队制:值日制等。让学生知道什么时候做什么,怎么做,谁来管,如何管。制定竞争规则,让管理者和被管理者知道如何考核,评比。实行每天一量化每周一评比,每月一小结,学期一大结的评比制度。让班级管理有序,让学生有规可循。
    三,坚持化整为零,分散管理。
    面对班型大,学生个性突出,差异大的问题,给班主任管理班级带来极大的困难。全凭班主任和几位班干部很难管理好班级,这需要发挥大多数学生的力量,需要把管理班级的权利下放到基层管理者。为此,班级实行化整为零,分散管理的办法,班级采取以小队为单位的管理形式,小队长负责制,全权管理小队工作。班长直接管理小队长,班主任直接管理班长。实现层层管理,责任分明。班主任对班级工作整体操控,班长对工作进行安排检查评比,小队长进行具体组织落实。根据学生情况均衡分队,从能力高低,学习优劣,纪律好坏等方面给班级分成四个小队,每队选举两位内能力强的负责人。他们带领并组织好自己的小队做好各项工作,并且有针对性的做好特殊学生的管理,一般采取一帮一,一管一的形式,小队稳定有序,班级就稳定有序。班长主要领导好小队负责人做好检查,评比工作既可。确保小队的整体不变,以便于管理和评比。班级座位分八列,每挨着的两列为一小队,这样便于课上管理,评比。平时的间操,放学排队及体育课均以小队为单位的形式,这样班长管理班级就一目了然,哪个小队表现好,哪一个小队表现得差,而对于小队负责人来讲,自己的小队谁表现好,问题出在谁身上,一清二楚,管起来就有的放矢。加上小队之间竞争评比,坚持每天一量化,每周一评比,每月一小结,学期一大结的评比。抓好工作安排布置,组织落实,督促检查,评比表彰等环节。让工作有始有终,让学生保持十足的劲头。每个队员都会往好里做,为小队争光,对于损害集体荣誉的行为大家会自觉抵制,形成团结向上的队锋。经过这样的齐抓共管,小队自然稳定有序,班级管理会和谐有序。
    总之,只要做到资源共享,义务共尽的公平管理;做到制度规范,竞争激励;做到化整为零,分散管理,发挥广大学生的能力,班主任工作中的难题会迎刃而解,班级管理也会轻松许多,自然会创建团结有序,积极上进的班集体。
 
 
 
                      杨乃勋
                   二零一五年六月