记得一、二年级担任班主任，我每天起早贪黑，严格盯班，班级工作事必躬亲，严密组织。早读时，亲自领读；劳动时，指手划脚，督战到底；连交作业时都亲自收。

    可这种越俎代庖的行为虽然能使班级很快走上发展轨道，次序井然。但一学期、一学年下来，自己感到特别的忙碌疲惫不说，学生却失去了锻炼才干的机会。学生遇事无主见，依赖性强，缺少创造性，自我管理能力极差，班级也缺乏后劲。静下心来反思后，我意识到，这种“事无巨细，亮必躬亲”的诸葛亮式管理，其结果不仅自己劳累，还挫伤学生的积极性、主动性，真是吃力不讨好。

    发现了问题，就必须着手解决，为了管理好班级，更为了学生的长远发展，我知道应该改变管理方式。叶澜教授在新基础教育理论中提出：“把班级还给学生，让班级充满成长的气息。”到底该把班级如何还给学生呢？新课标中也明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者。”在此观念的指导下，我查阅了许多关于班级管理的资料。其中“班级自主管理”中“创设班级管理工作岗位”的管理模式的理念打动了我。

    创设班级管理工作岗位，旨在让学生在竞争上岗中积累管理经验，培养管理能力。在班级管理中，实行“全民皆官”，全班共管，让班级人人有事做，事事有人做，使每一个学生在管理与被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增强遵守班级规范的意识，提高管理水平。

    一、 创设岗位，明确要求

    （一） 产生班级管理委员会

    1、 全体同学在规定时间内推荐15位同学作为班级管理委员会候选人。

    2、 按所得的票数多少进行排列，前10位的同学当选。

    3、 在班委会成员中竞选班长。

    4、 其他成员根据其气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。

    我对班干部提出要求，第一是乐意为同学们服务。这是一个思想问题，是当好班干部的前提。第二是要求在乐意的基础上敢管事。先不要求管得很好，只要求敢管，这是胆量问题，也是当好班干部必不可少的条件。第三是善于管事。这也是当好班干部的关键。同样一件事，处理方法不一样，可能出现不同的结果。第四要有一颗公平心。

    （一） 实行值日班长制。

    为了让学生增强班级管理中的主人翁意识，体会班级管理人人有责的理念，增强学生的集体荣誉感，体会在人类社会中团结的重要性，我让学生实行值日班长制，即每天由一名班委行使班长职责，在班委会领导下全权处理班级这一天的日常工作，并写好值日日志，完成交接。

    （二） 实行班干部轮换制。

    干部能上能下，这是竞争社会的法则。作为锻炼成长中的学生干部，也须能上能下，将来才能适应社会的要求。班干部轮换要做到：1、为保证班级工作的连续性，要确立轮换中新、旧干部的比例，具体人选由新任班长提名并经班级选举通过。2、没一轮干部任期至少为半学期。时间太短，这一轮干部无法得到真正有效地锻炼：时间太长，其他学生又失去了锻炼的机会：3、对每一任期的班干部进行培训、指导，让每一任期的班干部真正通过管理实践积累管理经验。

    （三） 设立班级公共事务管理小岗位。

    为了使每个学生都有展示才能，获得成功的机会，我班根据学生兴趣、爱好、能力、特长、把班级内的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位，在岗位设置上打破常规甚至可以让学生自己提出要求，班级讨论通过，从而为他设立特殊的岗位。总之，我力求使每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，做到“人人有岗位”。由于学生选择岗位多是根据自己的特长进行的，在完成角色任务时往往比较出色，能体验到完成角色任务后获得的好评和快乐，从而产生进一步巩固和改善角色地位的欲望，继而激发学生的自尊心和创造激情。长此以往，学生的创造性思维得到发展。

    二、 分工合作，职责分明

    班级岗位安排

    1 班长 协助老师抓好班级纪律及常规工作，督促班干部做好工作。　　

    2 副班长 协助班长工作，抓好学生行规及学习。

    3 学习委员 了解掌握班内学习情况，协助课代表设法提高各学科成绩，帮助同学自觉认真完成学习任务。

    4 宣传委员 了解掌握同学思想动向，利用黑板报、学习园地等做好宣传工作。

    5 卫生委员 督促检查卫生工作，保证环境整洁。

    6 纪律委员 督促检查校纪校规，做好违纪及好人好事记载。

    7 体育委员 督促同学及时整队早操及上好体育课，协助老师收好体育器械及管好课堂纪律。

    8 语文、数学、英语课代表 督促同学及时交作业，认真收好作业，未交作业做好记录。

    三、小组合作学习制

    把全班分成8个小组，每周有一人担任记分员。每人每天加分、减分情况记录在表格内，周五总结各组分数，优胜组可以少做一项作业。这样大大的提高了孩子的学习积极性，为了使自己的组成为优胜组，尽最大努力为小组加分。